LATIHAN UNBK BIOLOGI SMP 20 SOAL

Kali ini saya aplud soal kusu Biologi untuk lebih kusus silahkan di klik     SIAP IKUT TES

LATIHAN UNBK BAHASA INGRIS ONLINE

Ujian sudah dekat, persiapan belajar menyelesaikan soalsecara online, Baca soal secara teliti baru menentukan jawaban nya, oke  KLIK  SAYA COBA TES

LATIHAN UNBK BAHASA INDONESIA ONLINE

Untuk menambah wawasan sebelum mengikuti Ujian Nasional silahkan latihan terlebih dahulu
KLIK   SAYA IKUT LATIHAN

LATIHAN UNBK MATEMATIKA ONLINE

Utuk persiapan ujian silahkan latihan terlebih dahulu soal matematika silahkan latihan soal   KLIK   SAYA IKUT LATIHAN

LATIHAN UNBK IPA ONLINE

Bagi siswa SMP yang akan mengikuti UNBK silahkan latihan terlebih dulu soal soal berikut ini SILAHKAN KLIK MAU LATIHAN

TES IPA ONLINE SMP PAJAJARAN

JAWABLAH PERTENYAAN SOAL BERIKUT INI SESUAI PETUNJUK
PETUNJUK
1. Tulis Nama nomor dan sekolah kalian secara lengkap
2. Bacalah Kalimat soal berulang kali sebelum menjawab
3. Pilihlah salah satu jawaban yang benar sesuai pertanyaan soal
MULAI

RPP SMP K13 REVISI 2017

Dunia pendidikan saat ini dituntut menghadapi tantangan perkembangan zaman yang secara kualitatif cenderung meningkat. Guru tidak dapat begitu saja memberikan pengetahuan kepada peserta didik, tetapi peserta didiklah yang harus aktif membangun pengetahuan  dalam pikiran mereka sendiri.

Menjadi guru yang sukses di kelas tidak lepas dari perencanaan pembelajaran yang matang. Bagi seorang guru, memiliki RPP merupakan suatu keharusan yang tidak bisa ditawar-tawar. Bahkan, memiliki RPP merupakan sebuah kewajiban bagi guru. Dengan adanya RPP guru dan siswa dapat mengetahui dengan pasti tujuan yang ingin dicapai dan cara mencapainya, dengan demikian guru dapat mempertahankan situasi agar siswa dapat memusatkan perhatiannya pada pembelajaran yang telah diprogramkan.

Bagi sekolah, kelengkapan administrasi guru termasuk RPP, menjadi salah satu indikator tertibnya administrasi sekolah disamping beberapa indikator lainnya. Dimana hal ini sangat diperlukan dan wajib ada ketika menghadap akreditasi sekolah, monitoring evaluasi dan lain-lain.

Kami Siap membantu Bapak /ibu untuk membuat perangkat Pembelajaran sesuai dengan 23 poin MONEPA, bila bapak.ibu berminat hubungi no hp/wa 085269036949 secepatnya sebelum tahun ajaran baru

Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                 : SMP Negeri 20 B.Lampung.

Mata Pelajaran    : IPS

Kelas/Semester    : VII / Ganjil

Materi Pokok       : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

Alokasi Waktu     : 15 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A.      Kompetensi Inti

·         KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

·         KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

·         KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B.      Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar	Indikator
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora, dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya  terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.	·         menjelaskan pengertian konsep ruang; ·         menjelaskan pengertian interaksi antarruang; ·         menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia; ·         menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya; ·         menjelaskan  kondisi  saling  bergantung  yang  diperlukan  untuk terjadinya interaksi antarruang; ·         menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang; ·         menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta; ·         menyebutkan letak Indonesia secara astronomis; ·         menyebutkan letak Indonesia secara geografis;
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.	·         menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap aspek ekonomi; ·         menjelaskan implikasi letak Indonesia secara sosial dan budaya; ·         menjelaskan implikasi letak Indonesia secara geologis; ·         menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia; ·         menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang; ·         menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut Indonesia; ·         menjelaskan potensi sumber daya hutan mangrove di Indonesia; ·         menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di Indonesia; ·         membandingkan  jumlah  penduduk  Indonesia  diantara  penduduk negara lainnya di dunia; ·         menjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia; ·         menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut usia; ·         menjelaskan komposisi penduduk Indonesia menurut jenis kelamin; ·         menjelaskan perkembangan angka pertumbuhan penduduk Indonesia; ·         menjelaskan kualitas penduduk Indonesia; ·         menunjukkan keragaman rumah adat di Indonesia; ·         menunjukkan keragaman pakaian adat di Indonesia; ·         menunjukkan keragaman tarian di Indonesia; ·         menjelaskan kondisi geologi Indonesia; ·         menjelaskan kondisi bentuk muka bumi Indonesia; ·         menjelaskan kondisi iklim di Indonesia; ·         menjelaskan keragaman flora di Indonesia; ·         menjelaskan keragaman fauna di Indonesia; dan ·         menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruang.

C.      Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan,  peserta didik diharapkan dapat:

·      menjelaskan pengertian konsep ruang;

·      menjelaskan pengertian interaksi antarruang;

·      menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia;

·      menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;

·      menjelaskan  kondisi  saling  bergantung  yang  diperlukan  untuk terjadinya interaksi antarruang;

·      menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;

·      menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;

·      menyebutkan letak Indonesia secara astronomis;

·      menyebutkan letak Indonesia secara geografis;

D.      Materi Pembelajaran

·   Kondisi geografis Indonesia (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi

·   Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut)

·   Sumber Daya Manusia

-      jumlah, sebaran, dan komposisi;

-      pertumbuhan;

-      kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan

-      keragaman etnik (aspek-aspek budaya

·         Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Indonesia)

·         Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)

E.      Metode Pembelajaran

1)  Pendekatan                            : Saintifik

2)  Model Pembelajaran            : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)

F.       Media Pembelajaran

a)  Gambar yang menunjukkan bentuk-bentuk interaksi antarruang

b)  LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan

G.      Sumber Belajar

Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

H.      Langkah-Langkah Pembelajaran

1.	Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
●	Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran
●	Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
●	Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
●	Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
●	Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
●	Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
●	Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
●	Apabila materitema/projek ini kerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
	Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
●	Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung
●	Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
●	Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
●	Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung
●	Pembagian kelompok belajar
●	Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar  sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model Pembelajaran		Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) dengan cara :
		→	Melihat (tanpa atau dengan Alat)
			Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
		→	Mengamati
		●	Lembar kerja materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		●	Pemberian contoh-contoh materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
		→	Membaca.
			Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		→	Menulis
			Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		→	Mendengar
			Pemberian materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) oleh guru.
		→	Menyimak
			Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
			Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
			untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
		→	Mengajukan pertanyaan tentang materi :
			Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)		KEGIATAN LITERASI
		Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
		→	Mengamati obyek/kejadian
			Mengamati dengan seksama materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
		→	Membaca sumber lain selain buku teks
			Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang sedang dipelajari.
		→	Aktivitas
			Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang sedang dipelajari.
		→	Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
			Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
		COLLABORATION (KERJASAMA)
		Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
		→	Mendiskusikan
			Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		→	Mengumpulkan informasi
			Mencatat semua informasi tentang materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
		→	Mempresentasikan ulang
			Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) sesuai dengan pemahamannya.
		→	Saling tukar informasi tentang materi :
			Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)		COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
		→	Berdiskusi tentang data dari Materi :
			Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		→	Mengolah informasi dari materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
		→	Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
Verification (pembuktian)		CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
		Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
		→	Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
			Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik kesimpulan)		COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
		Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
		→	Menyampaikan hasil diskusi  tentang materi Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
		→	Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
			Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		→	Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan tentanag materi  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
		→	Bertanya atas presentasi tentang materi  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.
		CREATIVITY (KREATIVITAS)
		→	Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
			Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
			Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
		→	Menjawab pertanyaan tentang materi  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
		→	Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang akan selesai dipelajari
		→	Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,  disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
●	Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang baru dilakukan.
●	Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) yang baru diselesaikan.
●	Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
●	Memeriksa pekerjaan siswa  yang selesai  langsung diperiksa untuk materi pelajaran  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary)
●	Peserta didik yang  selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian tugas
●	Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran  Saling  Melengkapi  (complementarity atau Regional Complementary) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.